Consellería de Cultura, Educación, Formación Profesional e Universidades

Las características de la sociedad actual están determinadas por la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, que han generado nuevas formas de vivir, trabajar, relacionarse y aprender. En los procesos de formación, la utilidad de la tecnología requiere de la confluencia y la articulación de diversos aspectos relativos a la disponibilidad de los recursos necesarios, la implementación de iniciativas que arropen su utilización estratégica en las instituciones educativas y la preparación de los usuarios. En esta investigación, con el propósito de valorar la competencia digital de los futuros docentes, se analiza la frecuencia de uso de diversos recursos tecnológicos por parte de estudiantes de último año de las carreras de educación, en una institución universitaria latinoamericana. Se ha diseñado un estudio cuantitativo, ex post-facto y transaccional, mediante un cuestionario que respondieron 425 estudiantes. La mayor frecuencia de uso se registra en las herramientas dirigidas al trabajo colaborativo y el almacenamiento de información, así como las que facilitan la búsqueda de información. Y, en menor medida, las referidas a la creación de contenido y al uso de redes sociales. El acceso a los dispositivos se ha revelado como un factor clave que incide claramente en los niveles de uso de las aplicaciones tecnológicas. Es responsabilidad institucional, pero también personal, incrementar las oportunidades de desarrollo de las competencias digitales docentes.

Existe una creciente alarma social acerca de la violencia verbal por parte de los adolescentes en los centros educativos. El objetivo de estudio es conocer la percepción que tiene el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria sobre la violencia verbal dirigida a compañeros y profesorado, identificando factores personales y escolares intervinientes. Se utilizó una metodología cuantitativa con la aplicación del cuestionario de violencia escolar percibida (CUVE-R-ESO) a 4467 alumnos de ESO (M=13.81; DT=1.38). Los resultados evidencian mayor presencia de violencia verbal entre compañeros (hablar mal unos de otros, extender rumores negativos sobre compañeros, poner motes o insultar) que violencia verbal hacia el profesorado (falta de respeto, insultos). El análisis inferencial muestra una prevalencia en la violencia verbal del género femenino de mayor edad, matriculado en cursos superiores de ESO y que ha repetido algún curso. Además, la violencia verbal entre compañeros es superior en centros rurales concertados, mientras que la violencia verbal hacia el profesorado es mayor en centros urbanos de carácter público, no existiendo diferencias estadísticamente significativas en la estructura familiar. En conclusión la violencia verbal en los centros educativos es una conducta prevalente que no es percibida como un problema alarmante por parte del alumnado.

Cada vez hay más niños escolarizados con enfermedades crónicas, por lo que los profesores deben ser conscientes de esta nueva realidad y de las necesidades especiales que pueden tener estos alumnos. Sin embargo, tenemos muy poca información sobre los conocimientos, actitudes y preocupaciones de los profesores ante una posible situación de riesgo en un escolar con alguna enfermedad crónica, motivo por el que se ha realizado el presente estudio. Cuestionario anónimo con preguntas sencillas sobre crisis convulsivas, diabetes, anafilaxia y reanimación cardiopulmonar básica, realizado a 244 profesores de educación primaria y secundaria, previa a su participación en talleres breves centrados en el manejo de urgencias médicas en relación con dichas patologías. El 60% de los profesores encuestados tenía en clase al menos un alumno con patología crónica, la más frecuente la epilepsia. Su principal preocupación era desconocer cómo actuar ante una situación potencialmente grave. En relación con las crisis hipoglucémicas y la anafilaxia, los profesores que tienen alumnos de riesgo, si bien conocen cuál es la medicación recomendada, no saben utilizarla correctamente. Los profesores de nuestro medio muestran preocupación ante el desconocimiento de las actuaciones que deben acometer ante un evento urgente en un escolar con enfermedad crónica. Aunque algunos han recibido información sobre la medicación a administrar, no están seguros de ser capaces de hacerlo correctamente. Por tanto, se debería mejorar la formación, capacitación y autoconfianza de los educadores en la atención a posibles situaciones urgentes en escolares con enfermedades crónicas. As the number of schoolchildren with chronic diseases is constantly increasing, teachers must be aware of this new reality and of the special needs of these children. However, there is very little information about the knowledge, skills, and concerns of teachers when faced with a possible urgent situation that could occur in a child with a chronic disease. For this reason, this study has been conducted. An anonymous questionnaire with simple questions about seizures, diabetes, anaphylaxis, and basic cardiopulmonary resuscitation (CPR) was completed by 244 primary and secondary school teachers. They subsequently participated in short workshops focused on the management of medical emergencies in relation to these conditions. The majority (60%) of the teachers had at least one child in their classroom with a chronic disease, with epilepsy being the most frequent. Their main concern was not knowing how to act in a potentially serious situation. As regards hypoglycaemic crises and anaphylaxis, teachers who had at-risk pupils were not sure if they would be able to use the recommended medication, although they knew how to use it. Teachers of the study were concerned about not knowing what to do in an emergency event in a schoolchild with chronic illness. Although some had received information about the medication to be administered, they were not sure if they would be able to do so. The training and self-confidence of teachers should be improved in order to cope with possible critical situations in schoolchildren with chronic diseases.

La ocupación prehistórica del islote de Guidoiro Areoso, en el interior de la Ría de Arousa, es conocida desde finales de los años 1980, cuando los trabajos dirigidos por uno de nosotros descubrieron varios monumentos funerarios de época neolítica y una ocupación de la Edad del Bronce. En los últimos años la erosión ha puesto al descubierto toda una serie de nuevos elementos, en un proceso de alteración de la duna y de la línea de costa que amenaza de forma crítica la integridad del conjunto. Dos de los principales monumentos (Mámoa 5 y Cista 1) y gran parte del paleosuelo que aflora en el sector occidental del islote han quedado destruidos recientemente. Estos procesos se enmarcan en el contexto de las dinámicas litorales actuales y del aumento de los eventos climáticos extremos, que tienen como resultado la exposición, erosión y destrucción del patrimonio litoral a escala global. Por un lado, la reciente puesta en marcha de procedimientos de registro de la erosión contribuye al conocimiento y preservación de las ocupaciones del islote. Por otro, la revisión, ampliación e interpretación de la cerámica de la Edad del Bronce permiten aclarar la cronología del conjunto. El presente artículo da cuenta del estado de la cuestión sobre las ocupaciones de Guidoiro Areoso a la luz de los primeros resultados de estos trabajos. Como consecuencia, se pone de manifiesto la relevancia que el estudio del islote y las metodologías de registro y análisis propuestas adquieren en el contexto de la investigación de las ocupaciones litorales del occidente peninsular y de la fachada atlántica europea.

Several types of shrubs and oak inducing high wildland fire risk in the South of Europe were evaluated for their potential valorization through torrefaction. Biomasses were firstly characterized in terms of macromolecular and elemental composition. Lab-scale TGA-GC/MS torrefaction experiments allowed the in-depth study of the solid mass transformation and the production profile of 23 volatile species (200 to 300 °C at 3 °C·min−1 and 300 °C for 30 min). The proportion of the torrefied products (solid, CO, CO2, water and volatile species) was evaluated through mass balance in a lab-scale furnace under typical torrefaction conditions (300 °C, 40 min). The results show a similar characterization and behavior in torrefaction for oak and shrublands, and slightly different characteristics for fern. However, fern may grow separately from shrublands and is considered to present a low fire risk. This suggests that the in-situ direct valorization of these biomasses through torrefaction mobile units seems promising. However, other properties, such as density, flowability and grindability need to be studied to confirm the feasibility of the process. Regarding torrefaction products, a higher carbon content and an interesting increase in heating value were measured for the torrefied solid, which makes it suitable for energetic valorization, among other uses. The composition of permanent gases was evaluated and found in agreement with previous studies. Finally, the volatile species released were studied in function of the torrefaction temperature, in view of their possible valorization as green chemicals.

Este estudio explora el nivel motivacional y de inteligencia emocional del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, y la relación existente entre ambos componentes esenciales en la personalidad del individuo. Se ha trabajado desde una metodología cuantitativa con una muestra de 500 alumnos de centros públicos de secundaria, utilizando el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (CMEA) y la versión en castellano de la Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). Los resultados sostienen un buen nivel motivacional en todos los factores (metas intrínsecas, valor de las tareas, creencia de control, autoeficacia para el rendimiento, ansiedad y metas extrínsecas), con una adecuada percepción, regulación y comprensión emocional. Así mismo, evidencian una correlación positiva y significativa de ambas, excepto entre el factor motivacional “ansiedad” y los factores “comprensión” y “regulación” que conforman la inteligencia emocional. En conclusión, tanto motivación como inteligencia emocional, son susceptibles de ser entrenadas y mejoradas en el ámbito educativo, con capacidad para poner en marcha las habilidades sociales y sacar el máximo rendimiento de cada adolescente.

The governance of regional research networks: lessons from Spain. Regional Studies. This paper studies in depth the governance factors that influence performance in research networks promoted by regional policy-makers. Analysis of an original dataset, made up of 11 public research networks in Galicia (Spain), demonstrates that governance factors and performance are positively related. Strong ties – those with frequent and varied cooperative interactions – tend to prevail over weak ties, and networks with clearly defined structures and roles are also especially resilient. Companion-based trust has a significant and positive influence on performance. The implications suggest that when policy-makers decide to promote research networks, they should assess not only technical capabilities but also governance issues.

This volume contains essays on modern and contrastive Romance lexicography as well as studies discussing lexicographical theories and methods and current research trends in the field. Different Romance languages and a number of traditions are taken into account, as well as a variety of both monolingual and comparative approaches. Junto a contribuciones cuyo foco de atención se centra en la teoría y la técnica lexicográficas y en las tendencias que últimamente siguen en la elaboración de repertorios léxicos, el volumen se perfila como especialmente novedoso por reunar estudios sobre lexicografía contemporánea de un amplio abanico de lenguas románicas, en donde tienen cabida las aproximaciones tanto a la lexicografía monolingüe, como a la contrastiva y comparada.

La incorporación efectiva al empleo de las personas con discapacidad intelectual requiere atender especialmente a los procesos de transición a la vida adulta, con la formación y la orientación laboral como estrategias relevantes. La posibilidad de demostrar lo que son capaces de hacer mediante pruebas adecuadas para ello, además de avanzar en la igualdad de oportunidades, representaría un proceso de habilitación para la inserción laboral. Desde esta perspectiva, tomando como referencia las orientaciones del Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL), se ha procedido a adaptar y aplicar los instrumentos de evaluación de competencias profesionales para determinar la capacidad de desempeño del perfil profesional de operaciones básicas de montaje del alumnado con discapacidad intelectual de un centro ocupacional. Los resultados confirman la validez de la adaptación, la ampliación de posibilidades de inserción laboral en la Comarca do Sar (Galicia), así como el efecto retroalimentador en los itinerarios formativos y de orientación laboral del centro.

As the number of schoolchildren with chronic diseases is constantly increasing, teachers must be aware of this new reality and of the special needs of these children. However, there is very little information about the knowledge, skills, and concerns of teachers when faced with a possible urgent situation that could occur in a child with a chronic disease. For this reason, this study has been conducted. An anonymous questionnaire with simple questions about seizures, diabetes, anaphylaxis, and basic cardiopulmonary resuscitation (CPR) was completed by 244 primary and secondary school teachers. They subsequently participated in short workshops focused on the management of medical emergencies in relation to these conditions. The majority (60%) of the teachers had at least one child in their classroom with a chronic disease, with epilepsy being the most frequent. Their main concern was not knowing how to act in a potentially serious situation. As regards hypoglycaemic crises and anaphylaxis, teachers who had at-risk pupils were not sure if they would be able to use the recommended medication, although they knew how to use it. Teachers of the study were concerned about not knowing what to do in an emergency event in a schoolchild with chronic illness. Although some had received information about the medication to be administered, they were not sure if they would be able to do so. The training and self-confidence of teacher should be improved in order to cope with possible critical situations in schoolchildren with chronic diseases. Cada vez hay más niños escolarizados con enfermedades crónicas, por lo que los profesores deben ser conscientes de esta nueva realidad y de las necesidades especiales que pueden tener estos alumnos. Sin embargo, tenemos muy poca información sobre los conocimientos, actitudes y preocupaciones de los profesores ante una posible situación de riesgo en un escolar con alguna enfermedad crónica, motivo por el que se ha realizado el presente estudio. Cuestionario anónimo con preguntas sencillas sobre crisis convulsivas, diabetes, anafilaxia y reanimación cardiopulmonar básica, realizado a 244 profesores de educación primaria y secundaria, previa a su participación en talleres breves centrados en el manejo de urgencias médicas en relación con dichas patologías. El 60% de los profesores encuestados tenía en clase al menos un alumno con patología crónica, la más frecuente la epilepsia. Su principal preocupación era desconocer cómo actuar ante una situación potencialmente grave. En relación con las crisis hipoglucémicas y la anafilaxia, los profesores que tienen alumnos de riesgo, si bien conocen cuál es la medicación recomendada, no saben utilizarla correctamente. Los profesores de nuestro medio muestran preocupación ante el desconocimiento de las actuaciones que deben acometer ante un evento urgente en un escolar con enfermedad crónica. Aunque algunos han recibido información sobre la medicación a administrar, no están seguros de ser capaces de hacerlo correctamente. Por tanto, se debería mejorar la formación, capacitación y autoconfianza de los educadores en la atención a posibles situaciones urgentes en escolares con enfermedades crónicas.

We classify non‐reductive four‐dimensional homogeneous conformally Einstein manifolds.

Las nuevas tecnologías aparecidas con la Web 2.0 tienen su aplicación en el mundo del turismo y los viajes dando lugar al denominado Turismo 2.0 del que los blogs son un elemento fundamental. Los blogs suponen una innovación en las estrategias de marketing para empresas e instituciones que ofertan servicios turísticos del mismo modo que representan un nuevo conjunto de herramientas para los usuarios de dichos servicios. Estas posibilidades y herramientas se plasman con diferentes formas dentro de la Blogosfera.

Context . Hot subdwarfs (hot sds) are compact evolved stars near the extreme horizontal branch, and they are key to understanding stellar evolution and the UV excess in galaxies. In this work, we extend our previous analysis of Gaia XP spectra of hot sd stars to a much larger sample, enabling a comprehensive study of their physical and binary properties. Aims . Our goal is to identify patterns in Gaia XP spectra, investigate binarity, and assess the influence of parameters such as temperature, helium abundance, and variability. We analysed ~20 000 hot sd candidates selected from the literature, combining Gaia XP data with published parameters. Methods . We applied the uniform manifold approximation and projection technique to the XP coefficients, which represent the Gaia XP spectra in a compact feature-based form, to construct a similarity map. We then used self-organising maps and convolutional neural networks (CNNs) to classify spectra as binaries or singles and as cool/He-poor or hot/He-rich. The spectra were normalised using asymmetric least squares baseline fitting to emphasise individual spectral features. Results . We found that the BP-RP colour dominates the similarity map, with additional influence from temperature, helium abundance, and variability. Most binaries, which were identified via the Virtual Observatory SED analyser, cluster in two filaments linked to main sequence companions. The CNN classification suggests a strong correlation between variability and binarity, with binary fractions exceeding 60% for active hot sds. Conclusions . The Gaia XP spectra combined with dimensionality reduction and machine learning effectively revealed patterns in hot sd properties. Our findings indicate that binarity and environmental density strongly shape the evolutionary paths of hot subdwarfs. We identified possible contamination by main sequence and cataclysmic variable stars in our base sample.

We construct examples of Bach-flat gradient Ricci solitons which are neither half conformally flat nor conformally Einstein.

Uno de los grandes dilemas en el que se encuentra la comunidad educativa es el apostar por libros de texto electrónicos (conocido también como eTextBook) en detrimento de los libros de texto impresos, en Galicia se ha optado en algunos centros ir introduciendo paulatinamente el libro de texto electrónico en las aulas de 5º Educación Primaria. En este artículo se concretan las características que definen el libro de texto electrónico y que le hacen resultar atractivo y útil a la comunidad educativa. En primer lugar, se define el libro digital y concretan sus características y los problemas e inconvenientes que nos podemos encontrar con su uso. En segundo lugar, se señala en qué consiste el E-Dixgal y cómo afecta a la introducción de dicho proyecto en el aula. Finalmente, se observa cómo está siendo la introducción del libro digital en relación al área de la Educación Física.

En el presente trabajo se analizan las razones que ampliamente se arguyen para la protección penal del medio ambiente y, tras ello, la evolución del «delito ecológico» tipificado en el artículo 325 del Código Penal. La intervención del ius puniendi estatal en este ámbito se posibilita mismamente en la Constitución española, pero también se enmarca en la tendencia comunitaria que defiende la respuesta penal como recurso esencial para hacer frente a la degradación ambiental, sobre todo ante la ineficacia de la normativa administrativa. No obstante, esta decisión político-criminal no se halla exenta de críticas que, esencialmente, se relacionan con las dificultades propias de articular un sistema de protección del bien jurídico «medio ambiente» mediante el Derecho administrativo y el Derecho penal. Tras el estudio de las principales cuestiones polémicas que se plantean entre ambas ramas del ordenamiento jurídico, se aborda la evolución del delito ecológico que, tras la reforma de 2015, introduce algunas novedades que ponen en tela de juicio los principios penales más básicos.

Spanish public libraries are faced with the scarce implementation of digital loans among their readers. The offer of this service, fragmented in several platforms, and its lack of integration with other resources such as the online catalog implies a greater effort of adaptation for users and places the libraries themselves at a disadvantage. Through a system of indicators, the 3 main Spanish e-book loan platforms [OdiloTK (from Odilo), Xebook (from Xercode), and iBiblio (from Libranda)] are evaluated through their implementation in eBiblio Galicia, Galician Catalog of GaliciaLe (CGG) and eBookVigo / eBook DiCoruña, respectively. There is evidence of the differences between them and a need to provide a unique and integrated access to the functions provided by discovery tools and APIs.

The upsurge of ICT media and hybrid modalities for learning that stemmed from the world health crisis seem to be destined to stay. In this new paradigm, self-assessment processes have acquired an even more relevant role in the teaching learning process than they already had. Due to the myriad of academic online resources and information at their disposal and the normalization of online and hybrid systems of education, students need to know how to self-regulate their own learning more than ever. Self-assessment is one of the key instruments for the development of autonomous learning. This study presents the results of quantitative research conducted in a high school with EFL students in their last year of secondary education in Spain, where they wrote an essay that was assessed with a rubric. The study compares the results of self-assessment and teacher’ assessment of an essay in an EFL classroom. In addition, students were surveyed on their insights of self-assessment with a rubric. The results demonstrate minor disparities between the evaluations conducted by the students and the teacher, as well as the favorable reaction of students towards self-assessment and their introspection concerning their own learning.

The lack of contextualization, the absence of relation with the geographic and productive surroundings of the activities proposed are one of the weaknesses in chemistry didactic in the upper secondary education. Constructivist learning in the students is favoured by linking different modular contents setting up interdisciplinary activities, as well as the use and management of bibliographic sources of databases and articles of investigation and legal regulations cause an increase of motivation in the undergraduates and the acquisition of aptitudes based in the know-how. This methodological proposal on the preparation and execution of a plan of sampling in the surroundings of the students looks for a way of solving the weak points previously posed and boost a didactic directed to the significant learning.

La consideración del Noroeste peninsular como un territorio marginal respecto de la distribución del arte paleolítico ha cambiado en los últimos tres decenios tras el hallazgo de diversas manifestaciones gráficas en soportes muebles o rupestres -tanto en ambientes cavernarios como al aire libre-. Algunas de las evidencias descubiertas se pueden adscribir a momentos terminales del Paleolítico, encuadrándose entre el Allerød y el Preboreal. Con el fin de profundizar en el conocimiento de este estadio gráfico, se estudia un conjunto de figuras zoomorfas adscritas a ese período, localizadas en Cova Eirós y el valle del Côa. El análisis morfológico y técnico de las representaciones permite identificar paralelismos y particularidades que constatan la existencia de convenciones y recursos gráficos compartidos, al tiempo que aporta nuevos datos acerca de las características de este episodio gráfico y las relaciones entre estos territorios en el Paleolítico superior final.