Editorial Universidad de Sevilla

Del español coloquial nos servimos todos continuamente, aunque no de un mismo y único modo. El lingüista conseguirá liberarse de la deformación jerárquica que lleva a considerarlo como una modalidad de uso deficitaria o "pobre" cuando, además de aceptar que nadie puede escribir como habla o que no se debe hablar "como un libro", deje de limitarse a oponer y enfrentar la actividad de hablar (y oír-escuchar) a la de escribir (y leer). Desentrañar las claves de lo que logramos decir y hacer, de la verdadera eficiencia de los intercambios orales (desde la mera información práctica o la simple socialización en la conversación familiar espontánea hasta su plena integración en ciertos diálogos literarios), requiere conocer a fondo la técnica constructiva dominante que en ellos se pone en práctica.

We present an investigation carried out with university students of the field of social education centred on the analysis of the design, creation and broadcasting of transmedia contents. In addition, we are interested in the role that transmedia contents can play in the creation of participatory cultures and social and community development. First, we make a brief introduction about the role that transmedia literacy and convergence culture can play into the formal education institutions. Second, we show the educational design analysed. Third, the study addresses the main elements that shaped the research design, having opted for a work that combined narrative research with digital ethnography intended not only to describe the process followed, but also to identify the possibilities of transmedia projects in the university for the development of soft skills, the management of tacit knowledge and the collective construction of knowledge. Fourthly, the main results derived from the educational development followed in the elaboration and the production of transmedia content by the students are described. And finally, a series of conclusions is also discussed, in which important issues such as the relationship between transmedia literacy, the construction of citizenship and the mediation of learning from creative experimentation

Las almonas de jabón del Reino de Sevilla fueron una de las industrias más importantes de la economía del reino durante el siglo XVI. La fabricación del jabón blanco y negro gozaba de una demanda importante a nivel nacional y en el extranjero. Esto hacía que hubiera un número importante de personas interesadas en invertir en este negocio, puesto que reportaba grandes beneficios. Entre los inversores interesados en esta industria había extranjeros, y en concreto mercaderes ingleses, que pese a su gran importancia no cuentan con un estudio en profundidad sobre su papel en la economía e industria del Reino de Sevilla. Estos aportaron un gran capital y se asociaron con otros mercaderes de otras procedencias. A partir de una copia de las cuentas de las jabonerías, encontrada en el Archivo de Protocolos de Sevilla, es posible ver la importancia y el capital que aportaron los mercaderes ingleses, así como el funcionamiento y la gestión que se llevaba a cabo en este negocio.

A diferencia de los rasgos lingüísticos propios de otras regiones españolas, que han sido objeto de atención preferente dentro de la Filología española, son pocos los trabajos centrados en la situación histórica del habla de Madrid. No obstante, no es posible entender cómo es el español de hoy, su variedad registral, social y geográfica sin su estudio. Los trabajos que se recogen en este volumen pretenden no solo dar cuenta de las posibilidades que para la investigación de la historia del habla de Madrid tienen los archivos madrileños, sino presentar una descripción amplia y detallada, que parte en ocasiones de fuentes inéditas. Para ello, se han seleccionado tipos textuales distintos, que abarcan desde la Edad Media hasta el siglo XIX: procesos judiciales, inventarios de bienes, cartas, escritos de personas de nivel sociocultural bajo, registros de grado medio de instituciones como la Hermandad del Refugio, nombramientos, deslindes, acuerdos económicos, etc. De este modo, se ha procurado obtener la mayor variedad discursiva y sintáctica posible y, sobre todo, el reflejo de la lengua de uso, siempre dentro de los condicionamientos de su plasmación escrita.

El director de cine Raul Beceyro dice que “el cine documental no es un genero. El film documental cuenta hechos que han sucedido o que estan sucediendo independientemente de que con ellos se haga o no una pelicula. Sus personajes existen tambien fuera del film, antes y despues del film”. Pero el periodista Alejandro Avila cuestiona estas afirmaciones a traves de es este libro en el que coordina a otros ocho autores.La obra coordinada por Alejandro Avila mas alla de la excelente recopilacion de documentales como se ha comentado es un valioso recurso para la comunicacion pero tambien para la educacion en general y la educacion ambiental en particular, dado que el cine de ficcion puede ser una herramienta eficiente de sensibilizacion y movilizacion social, en la que la educomunicacion tiene que estar presente

El propósito del presente trabajo es construir en un contexto europeo y latinoamericano un marco de discusión, que concreten las competencias básicas a desarrollar para consolidar a través de las diferentes universidades una ciudadanía activa y solidaria. La Unión Europea a través de diferentes y ambiciosos proyectos y acciones pretende impulsar una ciudadanía activa que se comprometa y asuma responsabilidades a nivel individual e institucional. El presente libro recoge los resultados de SOLIDARIS, Universidades inclusivas: Competencias clave de la comunidad universitaria para el desarrollo de una ciudadani?a activa. Es un proyecto europeo KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices - Capacity Building in the field of Higher Education. La trayectoria del proyecto ha derivado en acciones educativas y transformaciones que van más allá de los objetivos planteados inicialmente. El compromiso del consorcio, la calidad y excelencia del equipo humano formado por unas 11 instituciones internacionales con larga trayectoria y experiencia en materia de inclusión social ha pretendido promover una sociedad inclusiva, participativa y sostenible de cara al desarrollo de un futuro común mediante la transferencia de conocimiento a través de la mejora en competencias trasversales.

Dentro de las actividades de cooperación que los departamentos de nuestra universidad deben establecer, se encuentra la realización de eventos que den a conocer los trabajos de investigación que desarrollan sus profesores. Ello redunda en el fortalecimiento de relaciones entre instituciones académicas. En esta línea se ha realizado un primer encuentro con la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida, México (FA-UADY) mediante el formato de Seminario Internacional. El objetivo principal de este seminario era dar a conocer la actividad investigadora de los profesores del departamento de Proyectos Arquitectónicos de la Universidad de Sevilla en otras universidades extranjeras. De la misma manera, conocer los proyectos y el contexto cultural de México de condiciones altamente diferentes. Un segundo objetivo era reivindicar el proyecto y la obra de arquitectura como investigación, parte esencial del proceso formativo de nuestros estudiantes. Para estos objetivos, se propone publicar los resúmenes de las ponencias del Seminario, acompañadas de referencias bibliográficas que permitan al lector profundizar en el tema que desee. El nombre del Seminario resulta clarificador de estas intenciones, Seminario Internacional de Investigación en Arquitectura y Cooperación Universitaria (SIACU), deseando que esta iniciativa tenga continuidad con otras universidades. Las ponencias se han agrupado en tres líneas temáticas que abordan desde diferentes puntos de vistas y situaciones culturales una amplia casuística de intervenciones arquitectónicas en contextos históricos en edificios y en espacios públicos. El término "contexto histórico" no se ciñe exclusivamente a los centros fundacionales de las grandes ciudades, dando apertura a otras valoraciones que afectan también a otras arquitecturas, menores o anónimas, al paisaje y al territorio, o a las periferias consolidadas donde nuevas arquitecturas plantearon nuevas situaciones. En todas ellas se manifiesta la importancia de la arquitectura como medio de transformación y adaptación de lo existente, desde una actitud comprometida y contemporánea.

El presente estudio propone un análisis crítico y razonado de la situación legal que caracteriza, en Italia, el tema de la violencia de género, con especial referencia al perfil de la inserción socio-laboral de las víctimas. Considerado el fenómeno “violencia de género” en su dimensión conceptual, se toma en consideración el marco normativo italiano, tanto a nivel nacional como regional, para luego razonar sobre un caso de estudio en particular, representado por la inserción socio-laboral de las víctimas “doblemente vulnerables” en razón de su delicada condición de migrantes. Por último, se proponen algunas reflexiones finales

En el marco de la lucha contra la violencia de género, la inserción sociolaboral de las mujeres víctimas constituye una cuestión central para permitirles salir durablemente de la situación de violencia. El presente trabajo tiene como objeto aportar elementos de comprensión de la realidad francesa al respecto. Para ello, se tratarán varios aspectos, como el marco legal relativa a la igualdad entre hombres y mujeres, las medidas legales y reglamentarias puestas en marcha específicamente en cuanto a la inserción sociolaboral de las víctimas de violencia de género. Igualmente se abordará el papel de los interlocutores sociales y de las asociaciones, así como de la responsabilidad social de las empresas. Finalmente, se formularán algunas consideraciones sobre mujeres sujetas a otros tipos de vulnerabilidades.

Esta guía va dirigida a la comunidad universitaria y personas dedicadas a la gestión de la diversidd en la educación superior pretendiendo servir como recurso de orientación en asuntos de diversidad sexual y de género. Comienza clarificando los conceptos de sexo, género, expresión de género y orientación sexual para dar a conocer al/la lector/a qué son, cómo interactúan entre sí, en qué se diferencian y cuál es su relación con la manera en la que las personas se sienten y en la que se relacionan. En segundo lugar, hace una breve descripción de algunas de las situaciones que puede vivir el alumnado como consecuencia de su identidad de género y/o orientación sexual y las limitaciones con las que se pueden encontrar en la Universidad, así como las preocupaciones y experiencias del PAS y PDI. Esta sección incluye algunas citas para ilustrar la experiencia del alumnado que, aunque no pertenecen a la Universidad de Sevilla, sus experiencias pueden ser parecidas en cualquier ámbito educativo. Después se describen iniciativas que se pueden promover, desde el trato entre personal y alumnado hasta las acciones por parte de la institución para crear un entorno más inclusivo, introduciendo previamente el marco legal de referencia. La guía concluye llamando a la necesidad de promover buenas prácticas capaces de prevenir situaciones negativas y discriminatorias en la Universidad.

Esta obra, que amplía y ajusta un informe anterior presentado en junio de 2019, está realizado por el profesorado de nuestra Universidad. Consideramos que parte de la misión del profesorado está en proponer reflexiones y análisis para su alumnado con la idea de ayudar en la promoción del cambio social. Siempre partiendo de la creencia de que el alumnado no es agente pasivo sino activo de la formación y puede, por tanto, convertirse en agente de cambio también. Consideramos, igualmente, que la formación debe ir más allá de enseñar a manejar conceptos o procedimientos. La formación en valores es una tarea que atañe, también, a la universidad.

Il libro di Ma Cruz Cardete del Olmo che qui discutiamo costituisce principalmente un’indagine di storia antica, che tuttavia presenta un indubbio interesse anche in chiave storico-religiosa : in primo luogo, perché l’analisi si concentra sulle funzioni politiche, sociali ed economiche del dio Pan a partire dall’ormai classico Recherches sur le dieu Pan (Genève 1979) di Philippe Borgeaud, autore non a caso della prefazione al presente volume (pp. 17-19) ; in secondo luogo, perché l’attenzione...

The University Press of Colorado, including the Utah State University Press imprint, publishes forty to forty-five new titles each year, with the goal of facilitating communication among scholars and providing the peoples of the state and region with a fair assessment of their histories, cultures, a

This guide is intended to be a resource, and not a manual, for increasing the resilience of an educational community, by showing the community what they can do on their own account and how they can strengthen their ability to handle seismic risk (for example, being informed and familiarised with the characteristics that affect the vulnerability of an area in the event of an earthquake, and prepared to protect the students under their tutelage before the earth shakes).

Esta obra ofrece los resultados del desarrollo de un proyecto de innovación docente llevado a cabo en la Universidad de Sevilla: el proyecto EDUSAS (Educación Universitaria para la Salud y la Sostenibilidad); en él se plantea la formación y sensibilización de la comunidad académica en la relación entre salud y sostenibilidad con perspectiva de género. Para ello, se presenta la economía circular como un nuevo modelo de desarrollo sostenible que contribuye a alcanzar las metas propuestas por la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Para acometer esta propuesta, se han planificado actividades que, por una parte, permiten la identificación visual de la temática y, por otra, incluyen las nuevas tecnologías como estrategia educativa innovadora que admite extender los contenidos a otros contextos.

-- DESCRIPTION – The interactive COHEVES Tool is the result of the research work developed in the R&D&I project “Ventilation strategies for improving comfort and health in schools in the context of nearly zero-energy consumption” (PID2020-117722RB-I00) (https://institucional.us.es/prcoheves/), funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation through the 2017–2020 State Plan for Scientific and Technical Research and Innovation – Societal Challenges It is an open-access tool, which allows the interactive visualization of the project results related to the thermal and energy optimisation of retrofitting strategies applied to the existing public secondary school building stock in southern Spain. This tool is intended to serve as a starting point for decision-making processes concerning building stock retrofitting from both regional and global perspectives. To this end, it provides critical information regarding the thermal performance of several combined retrofitting strategy packages, including passive envelope improvement measures, operational variables, and interventions based on different ventilation systems and rates. These strategies are designed to enhance thermal comfort while simultaneously meeting the minimum indoor air quality requirements for school environments, as stipulated by the applicable regulations. The tool offers outputs for different levels of intervention and focuses particularly on improving building performance during the summer period, with the aim of reducing the percentage of overheating hours (%). Consequently, it is conceived as a tool to help mitigate indoor overheating in school environments caused by the effects of climate change. The tool is implemented as an interactive parallel coordinates plot, developed using the HiPlot – High Dimensional Interactive Plotting application (available for download at https://pypi.org/project/hiplot/ and described in more detail at https://facebookresearch.github.io/hiplot/index.html) and programmed in Python v3.6. -- INSTRUCTIONS – To open the interactive COHEVES tool you must click on one of the *.html files attached, which may be launched in any internet browser. Two versions of the COHEVES tool have been developed: (1) the first one focuses on energy and thermal results under a current climatic scenario (“COHEVES Tool_present.html”), and (2) the second one includes energy and thermal results that consider a global warming scenario based on the 2050 climate projection (“COHEVES Tool_2050.html”). Consequently, users must select the one that matches better their specific interests. A more detail description on the operation and management of the interactive tool is provided in the “Use Manual COHEVES Tool.pdf” document, which also includes a link to a video tutorial.

suroeste de la península ibérica que abordara estas cuestiones.Es en esta línea en la que se enmarca la presente obra.En ella, se compilan un amplio número de casos de estudio de dicha región desde época protohistórica hasta el periodo andalusí.

La obra que se presenta es producto de la celebración de los concursos "II Concurso Narrativa y Psicología" y "I Concurso de Poesía Psyche en versos" promovidos por la Facultad de Psicología y promoción de la Salud. Los concursos se celebraron durante el periodo de confinamiento entre marzo y mayo del 2020 y estuvo abierto para todo el alumnado de la Universidad de Sevilla. El libro se compone de 1 O poemas y 1 O relatos ganadores. Estos son precedidos por un breve prólogo sobre el papel de las artes en nuestra salud. La temática de las obras ganadoras es muy diversa: enfermedad y salud, amor, relaciones, etc.

O documento apresenta o referencial "e-DigCompEdu", o Quadro de Competências Digitais para o Ensino Superior Online, desenvolvido colaborativamente por Cassio Santos, Neuza Pedro e Júlio Cabero-Almenara. Este modelo de referência foi concebido como uma extensão direta do quadro europeu original para educadores (DigCompEdu), com o objetivo primário de preencher uma lacuna metodológica significativa destacada na literatura científica: a ausência de diretrizes padronizadas e específicas voltadas para as exigências particulares da educação superior totalmente online. A construção deste quadro referencial ocorreu através de um rigoroso caminho metodológico de três fases sequenciais. Inicialmente, avaliou-se a aplicabilidade do modelo europeu original na prática de professores atuantes no ensino online. Em seguida, realizou-se um mapeamento documental minucioso para identificar as competências essenciais que estavam ausentes no modelo base. Por fim, estas novas competências mapeadas passaram por uma validação empírica internacional rigorosa através de um painel Delphi composto por dezenas de especialistas globais. No que diz respeito à sua organização estrutural, o novo e-DigCompEdu expande significativamente o modelo anterior de seis para oito grandes áreas, incorporando 12 novas competências exclusivas ao contexto de ensino remoto, totalizando assim 34 competências. Seis destas novidades foram estrategicamente integradas nas áreas originais do DigCompEdu, englobando elementos como a Gestão e Segurança da Identidade Digital (Área 1), o Engajamento Online e a Curadoria Digital (Área 2), o Processo de Avaliação Online aliado à Segurança, Privacidade e Conduta Ética (Área 4), e a Literacia em Ambientes Digitais de Aprendizagem (Área 5). O traço mais distinto do novo referencial expandido, contudo, é a criação de duas áreas inéditas projetadas especificamente para reconhecer as duplas responsabilidades do docente universitário enquanto pesquisador e gestor educacional. A Área 7 foca integralmente na Literacia Digital Científica, detalhando o uso de ferramentas digitais e inteligência artificial para a produção escrita, a disseminação de pesquisa acadêmica e a gestão rigorosa de dados de pesquisa. Simultaneamente, a Área 8 abrange a Gestão do Ensino e Aprendizagem Online, envolvendo o design, a implementação e a administração de cursos em ambientes virtuais de aprendizagem, além do gerenciamento de matrículas dos estudantes. Para manter a coerência e a comparabilidade com as diretrizes europeias, a estrutura conserva os mesmos seis níveis de proficiência inspirados no Quadro Europeu de Referência (CEFR). Estes níveis progridem gradualmente do nível A1 (Iniciante) ao C2 (Pioneiro), oferecendo assim um mecanismo altamente prático para apoiar a autoavaliação contínua do corpo docente e auxiliar as instituições de ensino superior no planejamento estratégico de suas iniciativas de desenvolvimento profissional tecnológico.

RadiUS, la radio de la Universidad de Sevilla, nace con vocación de servicio público hacia dentro y hacia fuera del entorno universitario. Su objetivo de ser un instrumento informativo y de divulgación científica hace que esta radio en podcasts se proyecte hacia la sociedad de la que se nutre y a la que sirve, en un movimiento centrífugo. No obstante, es también un vehículo de comunicación interna, que, en un movimiento centrípeto, desea dar a conocer entre los miembros de la comunidad universitaria su propio trabajo, además de otras informaciones, institucionales o no, que se generan a diario por parte de los tres sectores: estudiantes, PAS y PDI. En esta línea de la necesidad de ser útiles, se sitúa este Manual de estilo de RadiUS.