Groupe de Recherches Sociologiques sur les sociétés Contemporaines

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Résumé La récente multiplication de rapports ministériels, d’essais et d’articles plus ou moins grand public, ainsi que de travaux scientifiques insistant sur l’existence de taux « catastrophiques » d’« abandon » dans les 1 ers cycles universitaires invite au réexamen d’un certain nombre de questions concernant l’université. Quels liens existe-t-il entre les transformations sociodémographiques du public de l’enseignement supérieur et les pratiques de non-réinscription ou de réorientation qui marquent la scolarité d’un grand nombre d’étudiants ? A-t-on raison d’interpréter ces pratiques étudiantes comme le résultat d’« échecs » individuels ou de défaillances institutionnelles ? Ces pratiques présentent-elles des variations en fonction des propriétés spécifiques des filières d’études fréquentées ? Après une analyse critique de ce qu’il est possible d’appeler le « paradigme de l’échec » et sur la base d’une enquête quantitative et qualitative approfondie réalisée au sein de l’académie de Poitiers, l’« abandon » dans les premiers cycles est saisi comme le résultat d’un processus de régulation des aspirations étudiantes et plus généralement des flux successifs de nouveaux bacheliers, redistribuant les étudiants, selon leurs caractéristiques sociales et scolaires, dans les différents secteurs de l’enseignement supérieur, et participant par ce biais au maintien des hiérarchies sociales et universitaires. Ainsi réexaminés, les taux de non-réinscription ne s’avèrent réductibles ni à une simple défaillance institutionnelle ni à la simple agrégation de choix et d’« échecs » individuels. Il s’agit bien d’un « fait social », au sens de Durkheim, dont on peut saisir l’aspect différentiel via la notion de matrice disciplinaire.

L’apprentissage en entreprise a connu, au cours des trente dernières années, un essor important. Condamné dans les années 60, il constitue aujourd’hui une voie de formation professionnelle reconnue. Le contexte économique, les réformes et les difficultés d’insertion des jeunes expliquent ce renouveau, hier imprévisible. Ce retour de l’apprentissage est néanmoins singulier : segmentation accrue, sous-représentation durable des filles et des jeunes d’origine immigrée et poids renforcé des héritages sociaux et scolaires indiquent que sa métamorphose est inachevée ; elle est aussi paradoxale, puisque le salut de l’apprentissage n’a été possible qu’en amplifiant ce qu’il incorporait d’école, id est en l’institutionnalisant et en le scolarisant.

DÉBATLa gestion des risques scolaires « Avec Parcoursup, je ne serais peut-être pas là » School risk management "With Parcoursup, I might not be here" par Romuald Bodin * et Sophie Orange ** Sur le bord d'une route départementale de Vendée, une annonce publicitaire réunit ensemble un service d'« astrologie » et de conseil à l'« orientation scolaire ».Si ce panneau peut dans un premier temps faire sourire, il rappelle d'abord la croyance, chez un certain nombre de familles, en une forme de destinée naturelle des individus.Surtout, cette croyance n'est pas si éloignée que cela de celle sur laquelle se fonde Parcoursup et qui vise à prédire le futur en se fondant sur le passé d'un individu, qui plus est réduit à quelques indicateurs composites.L'enjeu de cet article est d'apporter à la fois une analyse des principes sociaux et politiques sur lesquels reposent l'outil Parcoursup, mais aussi de proposer une lecture critique des risques de glissements analytiques et interprétatifs dans certains travaux en sociologie de l'éducation qui peuvent se retrouver d'une certaine manière, et souvent à leur corps défendant, en affinité avec cette nouvelle logique de gestion des bacheliers. La gestion prédictive et préventive des bacheliersDe la même manière que dans le domaine de la justice ou de l'aide sociale (Dubois et al., 2018), le nouveau modèle sur lequel repose l'orientation des bacheliers, et dont la loi ORE est l'aboutissement 1 , est celui de la maîtrise des risques.Il 1. La rationalisation de l'orientation est déjà bien présente dans l'ancien dispositif APB (Lemêtre & Orange, 2017).

RéSUMé Parmi les transformations qui touchent le dispositif public de recherche français, il en est une, dans un espace situé entre savoir et politique, qui demeure inaperçue et que cet article vise à explorer : le rôle renforcé de nouveaux experts proposant sous une forme opérationnelle des compétences destinées à aider décideurs politico-administratifs et gestionnaires dans leurs actions. Issus non plus des laboratoires en sciences exactes et de la nature mais d’une fraction des sciences sociales, économiques et de gestion, parfois de formation ingénieur, ces intervenants, de statuts variés, fournissent diagnostics, concepts et outils censés accroître l’efficacité de la recherche publique. En dépit de leur aspect techniquement neutre, ces contributions, qui s’éloignent souvent du contenu scientifique, favorisent la diffusion d’une conception managériale de la recherche et de son organisation, affaiblissant l’autonomie des professionnels de la science.

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En juillet 1974, le gouvernement français annonce la suspension provisoire de l’immigration. Cette mesure, jamais remise en cause pendant près de trente ans, offre l’exemple type d’une décision qui a été érigée en « tournant », en point de rupture d’une politique publique. En revenant sur les interactions qui se sont nouées autour de cette décision, cet article pose trois séries de questions à la délimitation aussi unanime d’un « turning-point » dans la politique d’immigration française. Peut-on faire de la « crise économique » le facteur déterminant d’une décision localisée dans l’appareil bureaucratique ? Quelle est la bonne focale à adopter et jusqu’où le chercheur doit-il remonter dans le temps pour expliquer une décision ? Enfin, dans quelle mesure la décision peut-elle être en elle-même un enjeu de luttes au sein de l’administration ?

Résumé En nous fondant sur les données longitudinales de la depp , on voudrait en premier lieu dans cet article reconstituer les cheminements scolaires d’élèves entrés en 6 e en 1995. Il s’agira par ailleurs de montrer, non seulement que le collège ne peut être qualifié d’« unique » qu’en minimisant le tri social effectué en son sein, mais aussi que l’enseignement professionnel constitue une composante essentielle du système d’enseignement, ayant pour fonction spécifique d’accueillir et d’offrir une « voie de salut » aux jeunes d’origine populaire les plus rétifs à la socialisation scolaire et/ou les plus en difficulté, exclus à ce double titre des études longues. Le collège apparaît ainsi comme une instance opérant un tri indissociablement scolaire et social, par le biais de trois procédures dont les effets se révèlent cumulatifs : le placement dans des classes atypiques, le redoublement et l’orientation en fin de 3 e . Par ailleurs, en nous appuyant sur des entretiens issus de plusieurs enquêtes de terrain menées entre 2005 et 2008 dans des établissements d’enseignement professionnel, on cherchera à montrer comment les élèves donnent sens, rétrospectivement, à leur parcours scolaire antérieur, afin d’étoffer l’explication des carrières scolaires des jeunes d’origine populaire.

L’évaluation des besoins, sur laquelle repose la concrétisation du droit à la scolarisation des élèves vulnérables n’est pas un processus théoriquement et sémantiquement neutre. Les outils dont elle use sont structurés par des principes normatifs qui spécifient le « foyer apparent du stigmate » autour duquel s’organisent les grilles de lecture de la difficulté scolaire. Ainsi a-t-elle vocation à légitimer le bien-fondé de la prétention scolaire des personnes évaluées à partir des représentations que se font les membres de la communauté scolaire des exigences du métier d’élève. Il en résulte qu’au désencastrement corporel de la difficulté scolaire, par la mise à distance de la dimension médicale du trouble ou de la déficience, succède un réencastrement scolaire de l’anomalie physiologique, attesté par la dénomination d’élève à besoins éducatifs au lieu d’élève handicapé. Dès lors que la distance à la norme scolaire se substitue aux difficultés imputables à un problème de santé en tant que principe classificatoire des populations scolarisables ou relevant de formules de substitution, c’est le niveau d’importunité que l’élève représente au regard de l’ordre scolaire qui se constitue comme le critère déterminant du pronostic d’éducabilité et, partant, de la légitimité de son accès au droit commun.

Le boire alcoolisé se prête particulièrement bien à une analyse en termes de genre. Cet article examine la construction sociale de la réalité concernant les modalités genrées du boire chez les jeunes, à partir d’une recherche en population étudiante. Entre le toxique et l’aliment, la « culture de l’ivresse » et la « culture du vin », le boire des jeunes et son évolution articulent différentes normes et différents rapports aux normes. L’évolution des rapports sociaux entre les sexes en matière de consommation estudiantine mérite d’être étudiée de près : contrairement aux discours récents de la prévention et de la santé publique mettant l’accent sur l’explosion des consommations chez les étudiants et la dissolution du genre, on observe avant tout le rapport étroit à l’ivresse qui évolue vers la modération et un maintien de la dissymétrie du genre tout au long des parcours de consommation.

BACKGROUND: Colonoscopic screening is recommended for first-degree relatives of patients diagnosed with colorectal cancer (CRC) or colorectal adenomatous polyps (CAP) before the age of 60 years. This has the potential to reduce CRC-related morbidity and mortality, but uptake is currently inadequate. METHODS: The aim of the study was to compare the effectiveness of standard information versus a nurse-led tailored intervention designed to promote uptake of colonoscopy screening by siblings of CRC or CAP patients. A randomized controlled trial was conducted. Digestive surgeons and gastroenterologists recruited index patients who developed CRC or CAP before the age of 60 years. All index patients received standard screening information for their siblings, in keeping with current guidelines. Centrally computerized randomization of index patients resulted in allocating all their siblings to the same group, intervention or control. The tailored intervention targeted the index patient first, to help them convey information to their siblings. The nurse then provided the siblings with tailored information based on their answers to a self-questionnaire which explored health behaviors, derived from psychosocial models of prevention. Then the siblings were given a personalized information leaflet to hand to their regular physician. The primary endpoint was the rate of documented colonoscopy performed in siblings within 1 year after diagnosis of the index patient. The intent-to-treat analysis included siblings who refused to participate in the study. Statistical analysis was adjusted for intrafamilial correlation. RESULTS: A total of 304 siblings of 125 index patients were included: 160 in the intervention group and 144 in the control group. The rate of colonoscopy uptake among siblings was 56.3% in the intervention group and 35.4% in the control group (P = 0.0027). The respective rates after exclusion of refusals were 69.2% and 37.0% (P < 0.0001). More lesions were detected in the intervention group (1 invasive cancer and 11 advanced adenomas vs 5 advanced adenomas; P = 0.022). CONCLUSIONS: This study demonstrates the effectiveness of a nurse-led tailored intervention designed to promote colonoscopy screening uptake by siblings of patients diagnosed with CRC or CAP before age 60 years. Such tailored interventions that also involve physicians should help to reduce CRC-related mortality.

Résumé. L'objet de cet article est d'étudier, non pas les représentations, les fonctions ou les problèmes d'alcool chez l'alcoolique, mais les représentations et les fonctions de l'alcoolisme dans la construction sociale du « bien boire ». L'étude porte sur un échantillon de classes moyennes et supérieures, interrogé par entretien semi-directif approfondi. Trois formes de représentations de l'alcoolisme sont dégagées par l'analyse thématique : l'approche médico-psychologique, l'approche symbolique-phénoménologique, l'approche morale-sociale. Il apparaît que chaque approche contribue à l'élaboration cognitive et normative du « bien boire » ; l'analyse suggère, par ailleurs, que c'est la représentation morale-sociale qui a la plus forte efficacité en terme de frein à la consommation.

La production d’une « noblesse scientifique », à travers les concours scientifiques de l’ENS, et, en amont, pendant les deux ou trois années de classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) scientifiques, produit un ordre scolaire, non seulement social mais aussi sexué. Les mécanismes qui président au maintien de ces bastions de l’élitisme scolaire comme entre-soi bourgeois et masculin sont ici analysés à l’aune de la définition de l’excellence scolaire qui y a cours, à partir d’une enquête par questionnaire conduite auprès de 2 270 élèves de classes préparatoires scientifiques. Dans ces classes, les caractéristiques du bon élève de lycée ne constituent que des conditions nécessaires de la réussite scolaire, non des conditions suffisantes. Ces dernières sont alors à trouver dans un ensemble de qualités naturalisées esquissant une idéologie du don. Celle-ci se voit intériorisée par les élèves et l’urgence scolaire caractéristique des CPGE la justifie sous couvert de l’impliquer.

À partir d’une recherche sur trente couples hétérosexuels, cet article interroge les conditions sociales de l’investissement des pères dans le travail domestique et parental, entre genre et classe. Il souligne le rôle des horaires de travail décalés, qui conduisent les pères à se trouver seuls à la maison, ainsi que des situations d’hypogamie. S’ils déploient un travail spécifique de sécurisation du présent et de l’avenir, les pères adoptent aussi au quotidien un rôle d’auxiliaire de leur conjointe. Leur participation résulte d’un travail de socialisation et d’enrôlement réalisé par les mères, qui s’ajoute à la charge domestique et parentale de ces dernières. L’article s’intéresse enfin à la dynamique des relations de pouvoir et des arrangements, parfois conflictuels, au sein des couples : si l’économie des sentiments conjugaux peut générer, à la faveur de crises, un surcroît d’enrôlement des pères, elle contribue le plus souvent à perpétuer les inégalités de sexe dans la sphère privée.

PURPOSE: It is widely accepted that social dimensions are crucial when facing a disability. More specifically, a normative incentive to conceal one's disability, which can lead to abandonment of assistive technology devices (ATD), is often reported. This study seeks to examine this norm. METHOD: The expected consequences of having a disability were measured using a sample of 549 able-bodied students from three groups. RESULTS: The results showed that the expected consequences of having a disability and therefore the descriptive norms associated with disability were less negative for the participants who were familiar with disability, but higher for sports students. Furthermore, the relation between objective and subjective consequences (having a disability and feeling disabled, respectively) and public and private use of ATD were modelled. The model shows that both higher objective and lower subjective consequences were linked to higher ATD use in public and, indirectly, in private. CONCLUSION: The present study contributes to the literature on the normative elements related to the use of ATD. Indeed, it shows that when a person makes his/her disability a part of him/herself, she/he is expected to hide it and therefore to avoid using ATD. However, this assessment proves to be context-dependent and calls for the implementation of handicap awareness programs. Implications for Rehabilitation If faced with a disability, expecting to feel disabled and expecting lower objective consequences are linked to lower ATD use. Expected ATD use in private seems to be related to ATD use in public but not to the expected consequences of the disability. Expectations and therefore social norms about having a disability are highly context-dependent which encourages the implementation of handicap awareness programs.

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L’article porte sur des dispositifs mis en place dans le cadre de partenariats entre l’Éducation nationale, des collectivités territoriales et des associations d’éducation populaire au gré de politiques de « lutte contre le décrochage scolaire » ou de « programmes de réussite éducative ». Répondant aux diagnostics officiels des difficultés scolaires, ces dispositifs proposent des activités artistiques aux élèves de primaire ou de collège. Nous montrons les difficultés que ces dispositifs rencontrent ainsi que leur caractère paradoxal au vu de la persistance des inégalités culturelles. Qu’apportent des activités pédagogiques de détour qui masquent les enjeux scolaires qui les sous-tendent ?

À partir d’entretiens menés auprès de trente élèves des deux sexes, d’origines sociales variées et scolarisés en troisième, nous étudions dans cet article le façonnage parental des habitudes et goûts culturels adolescents. En cherchant à identifier comment les adolescents en viennent à avoir tels ou tels loisirs et à les investir, nous dégageons trois modalités de la transmission parentale. Celle-ci s’actualise dans l’appropriation enfantine, d’une part, de pratiques parentales, d’autre part, de catégories de perception : l’exemple parental, mais aussi la répétition de pratiques partagées entre parents et enfants y contribuent fortement. La transmission prend alors la forme d’une reproduction à l’identique de pratiques et de jugements. La transmission s’opère enfin par la réalisation enfantine, encadrée ou soutenue familialement, de pratiques spécifiques mais prenant place dans ce que peuvent ou doivent être les pratiques adolescentes aux yeux des parents. La transmission consiste alors en des héritages déclinés, dont la notion de « socialisation ratée » rend mal compte. La variation sociale des goûts des parents, de leurs représentations de ce dont les adolescents ont besoin et de leur mode de socialisation suscitent la variation sociale des loisirs adolescents. De ce point de vue, la transmission parentale d’habitudes et de goûts culturels, inégalement rentables scolairement, constitue le relais potentiel d’une reproduction sociale.